俗話說：「台上一分鐘，台下十年功」，為了做好梅川探訪的記錄，以獲得大獎，孩子們可是都全力以赴。但此次沒有老師們的協助，再加上將各個年級都整合成一個團，雖然孩子們都很興奮，但興奮歸興奮，接下來該做什麼，人人都是頭上一個大問號？

　不過生命總會找到出路，很快的大家就開始討論起下一步該做什麼，因為並沒有太多時間可以浪費。除了必須讓各個團員回想探訪的點滴外，同時要將收集到的資訊作消化、整理及選擇；另外是生活圖的呈現方式、排版及文案的撰寫，都是需要跟時間賽跑的。而沒有想到怎麼開始的人，也懂得由別人的創意中作更多的延伸。原以為孩子不可能會做的事，結果竟然是出乎大人意料的好！

不斷的沙盤推演，希望找出最好的擺盤‥喔喔，不小心又想到吃的，是空間編排才是

　在這個過程中，我們看到了孩子們的主動、付出、協和、負責，也看到了他們許多個性中的缺點。在這個主題課程之後，我們大大的表揚了孩子們的付出，也小心奕奕的帶領著孩子們面對自己的缺點，並期許自己下次能做得更好。

老師與孩子們共同討論出這個過程中的優、缺：

• 自己製作裝飾用的小花、小動物
• 將個人的所見所聞寫下、並一起討論、整理要用的資料
• 一起討論該採用那幾張照片（張數是限定的，讓孩子學會取捨）
• 主動提出自己的需求單，請主任提供協助（學習提出需求並獲得資源）
• 與他組交換資料、資源（既是競爭、也是互助關係）
• 自動犧牲休息，換取更多製作的時間（時程的掌握）
• 組長交付的工作不作，還推給別人或說沒時間
• 大家在忙，在旁邊說風涼話，只剩一張嘴‥
• 組裡的超級隱形人，工作時間永遠找不到人
• 利用回家後的時間作更多討論，還製作道具

愈來愈多的申請單，措辭也愈來愈狗腿了野(美女主任、最親切的主任‥)@_@!

最佳「家庭代工」組

　孩子點點滴滴的成長，都看在老師的眼裡，老師低頭的批改作業，並偷偷的觀察大家的表現，留下各式各樣的評語，有好表現的學生，要提出表揚，打混摸魚的，除了減他的獎勵外，若不幸落得「衰神獎」（非常不合群、推工作、取笑他人），主任可是會好好私下輔導的。

孩子亦懂得申請使用「電腦」來補充需要的內容

　相信經過本週的活動訓練，彼此的感情好的更好，原本討厭的變得不那麼討厭，發現了他人的優點，也學習包容他人的缺點，這也是人文活動週的宗旨，過程學會的事，永遠比成果重要，那是孩子要一直帶到長大成人、進入職場的習慣。

手工藝製作，讓生活地圖愈來愈有內容

遇到瓶緊，也需要沈思構思下一步

　經過二日密集的開會、討論、製作，最後二組都有了完整的成果，接下來就是等待最後的評分後，就可以決定優勝是誰了！

辛苦的加班組，大家辛苦了

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